媒体素养网络安全关系，网络与媒体安全

互联网时代我们应该知道什么?

数字化思维：数字化思维是指用数字化工具和技术解决问题的能力。在互联网时代，数字化思维已经成为一种必备的能力。我们需要学会使用各种数字化工具和软件，例如电子邮件、社交媒体、在线协作工具等。 网络安全：网络安全是我们在使用互联网时必须要注意的一个问题。我们需要学会如何避免网络诈骗、保护个人隐私、设置强密码等。

互联网时代下的体验是多方面的，包括信息传播速度和规模、表现形式的多样性等。网络使我们的生活方式发生了改变，提供了更广泛的信息获取和交流平台。 互联网时代的人才变革要求我们不断提高自己的能力，包括处理信息的能力、网络安全意识和识别能力等。

网络只是一个工具，我们可以通过上网看新闻来了解天下大事，还可以通过网上的比赛来扩充自己的知识，或者上一些学习网站来辅助自己的学习。上网的目的是调节心态。在网络上找个知心的朋友谈谈，心情可以变得轻松。要提高自身的素质与自控力。让自己做网络的主人，让网络成为自己手中有用的工具。

我们中学生应该如何对待互联网时代 面对信息海量现象，中学生一方面要有自觉，让自己具备一点信息传媒素养，知道现代信息传播的规律，既要接受它，又要熟悉它。另一方面要培养自己的“定力”，包括应对和过滤复杂过量信息的能力，实事求是的态度，尊重规律，有平常心，不“愤青”，不抱怨，不随波逐流。

如果是，说明你会使用网络了。在那个时候，我们玩的是什么游戏，是不是魂斗罗，还是拳王。最近的电视剧中有了一小段的游戏回忆，而现在你在玩什么样的游戏呢？是互联网游戏，一个100多万同时在线的游戏，所以你已经知道网络的作用所在了。

网络素养教育是什么意思

网络素养教育是培养个体正确使用网络媒介的知识、技能与道德规范的综合教育体系。定义与内涵 网络素养教育旨在帮助个体建立对网络媒介的全面认知，包括其运作机制、信息传播特点等。它不仅关注个体使用网络的知识和技能，还强调对网络信息的理解、分析和评价的辩证思维能力，以及对网络沟通交往中的法理与伦理道德修养的培养。

网络素养教育：旨在提升人们的信息识别、筛选、处理和传递能力。这包括培养人们理性看待网络舆论的能力，避免被不实信息误导，保持独立的思考和判断能力。同时，网络素养教育还注重网络道德和礼仪的培养，引导人们文明上网，共同营造一个健康、积极的网络环境。

网络素养是一种适应网络时代的基本能力，是网络相关能力的综合体现。具体来说：基本技能的掌握：网络素养首先体现在对互联网基本工具的熟悉和使用上，如搜索引擎、电子邮箱等。这些工具是我们在网络世界中获取信息、沟通交流的基础。信息处理与分析：具备网络素养的人能够高效地分类、整理和对比互联网信息。

网络素养，DigitalLiteracy，又译作数位素养。是运用电脑及网络资源的能力来定位、组织、理解、估价和分析信息。未成年人也应具备的网络信息辨别能力和网络规范及道德修养等网络素养教育的整体规划和知识。

青少年提高媒介素养的必要性

青少年提高媒介素养的必要性如下：适应信息时代 随着信息技术的不断发展，身处一个信息爆炸的时代。各种信息通过媒介迅速传播，得人们获取信息的途径更加多样、便捷。因此，青少年提高媒介素养，能够更好地适应信息时发展，利用媒介获取所需信息，进一步提升自身素质。

价值观引领：媒介素养的提升首先要求青年人能够分辨和解读信息，这需要以正确的价值观为尺度。政府、学校、家庭、媒体和社会应共同参与，引导青少年树立先进的思想和正确的价值观，使他们能够明辨是非、识别善恶，从而在面对信息时拥有自我判断的基准。

综上所述，提升青少年的媒介素养，增强他们对网络信息的选择、理解、质疑和评估能力，是营造清朗网络空间的关键。

对于我国来说，我们既需要加强理论研究，引进西方优秀的媒介素养教育的理念和实施策略，提升我国对媒介素养教育理论的重视程度和深入程度，又要提升我国媒介素养教育实践水平，学习一系列创新的做法，让中小学生真正学会获得、分析、使用媒介，提高媒介素养，成为现代公民。

所谓媒介素养教育，就是“指导学生正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，通过这种教育培养学生具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展.”20世纪30年代初期的英国学者最早倡导进行媒介素养教育，意在“反对当时传媒中的流行文化价值观念，训练青少年抗拒大众媒介中提供的低水平的满足”。

要帮助青少年明是非、辨善恶、知良莠，使他们拥有度量信息的尺子，要提升青少年的媒介素养，用他们喜欢和愿意接受的方式去传递正确的价值观，就像《觉醒年代》等影视作品那样，在潜移默化中讲述党的初心和革命先烈的高尚情怀。